以个性为基础引导中职生选择专业
2012/5/30
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关键字:中职生

中等职业学校学生注册入学后,如何选择专业,是家长、学生和教师共同关心的问题。笔者在多年的教育工作中体悟到,中职学生专业的选择要走出以性别为依据的误区,确立以个性为基础选择专业的理念。

人的全面发展不是一个人什么都要学、什么都要会,而是有所为有所不为,是个性的全面和谐发展。只有学与其个性相适应的课程,学生才能喜欢学、增强自信心、产生成就感,达到身心和谐全面发展的目标。管理心理学有几个重要的原则,如气质绝对原则、能力阀限原则、性格顺从原则等,都是强调在管理中要充分考虑人的个性差异,这对学生选择专业也具有指导意义。

引导学生以个性为依据选择专业,必须克服三个误区。

一是不能把个性差异等同于性别差异。人有个性差异,也有性别差异,同一性别的人的个性有很大差异,不同性别的人的个性有相似之处。如智力,性别内的差异远远大于性别间的差异。一个人学什么专业好,主要决定因素是他的个性,而不是他的性别。

二是不能把性别角色定位等同于专业选择(包括职业选择)。性别角色有差异,社会对男女在性别角色方面的期望是不同的。如把男孩培养成绅士,把女孩培养成淑女,这是一种比较典型的性别角色定位。但性别角色定位与专业选择和职业选择不能混为一谈。把男孩培养成绅士,并不影响他成为一名技师,把女孩培养成淑女,也不影响她学习技能。换一个角度看,不管他(或她)选择什么专业,都不影响他(或她)成为一个绅士(或淑女)。

三是不能把个体差异等同于群体差异。人们经常关注男性或女性的群体特征,但这些特征是抽象的,并不能十分准确地反映每个人的个性。目前幼儿园教师基本都是女性,有的教师和家长就认为,女孩就应该学音乐、学舞蹈,就适合当幼儿教师。事实上,现在幼儿教师基本是女性,也是在性别偏见下产生的结果。以现在幼儿女教师多来支持女孩适合学前教育专业,会陷入循环论证。而且人们已经认识到,幼儿教师都是女性,对孩子成长不利。现在,有的幼儿园也有了男教师,而且教学效果相当理想。一个人是否适合当幼儿教师,不是性别决定的,而是个性决定的。

引导学生以个性为依据选择专业,首先,要通过必要的心理测试和辅导,引导学生较为准确地了解自己的个性,为其选择专业提供科学依据;其次,专业选择要有弹性,改变“一次选择定终生”的做法,给学生一个较长的适应期,为其调整专业留有余地;再其次,要实行学分制和菜单化教学,让学生自主选择适合自己个性的课程,以便促进其成长成人成才成功。
 


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