在自我挑战中成长
2018/5/31
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关键字:成长

近日,市教科所马丽琴主任安排我和申忠华到安新职教中心送课,给我的命题是“作文课”。对于中职学生来说作文课教学是教学上的一个难点;况且那里的学生生疏,相互配合起来肯定有很大的难度。

备课时我遇到了难题。听教科所领导说那里的学生不习惯积极参与课堂互动,那么选择怎样的话题才能调动学生的参与热情,并能指导学生应用写作技巧来表达出自己的所做所感所想呢?后来我决定从学生日常生活中最常见的生活场景入手,首先让学生有话说,然后再指导学生把话写清楚,写出文采。

一切准备好后,静待花开。

到了安新职教中心,在报告厅集合了两个班级66名学生。刚一走进报告厅,从他们的眼神中我看到了他们对于本次课堂的质疑或冷漠。

开始上课了,我第一次邀请同学读一下屏幕上的一段话,他用“我看不清楚”的话拒绝了我,我知道这是在拒绝,但我故作天真的认为他真看不清楚。在这种情况下,较真只能影响周围同学的情绪,对课堂氛围只能是负面影响,因为此时学生们也在试探我,我尽快找到离屏幕很近的同学来解围。

之后的十分钟大多数学生默不作声,无论怎样启发,他们都是听众,但我从他们的目光中看到了期待与渴望!

渐渐的他们的目光不再游离,而是跟随课堂在相互探讨。或许是出于拘谨,或许平时的积淀太少,当他们想表达自己内心的情感时,只能选择最质朴甚至有些稚嫩的语言。但从他们朴实的语言和歪斜的文字中,我感觉到了他们内心的渴望,也体验到了作为一名教师的课堂价值,那就是“不愤不启,不悱不发”。

随后的写作进行的非常顺利,从他们兴奋的眼神中我看到了孩子们的进步,当他们下课报我以微笑时,我知道我的这节课上的还行。

课下交流时教务主任告诉我这些学生是“精心”为我挑选的,课程也是备课组精心研讨决定的。辛校长开玩笑说:“你们这么安排有点为难吴老师啊!”田校长说:“其实这节课不仅是上给学生的,也是上给我们老师的。这样以后老师就不敢再抱怨学生水平差了……”这或许也是对我这节课的一种高度肯定吧。

此次送课,对于我来说确实是一种挑战,但送完后回想,自己从教十五年,这本不应该成为挑战,因此在以后的教学中还应该多督促自己努力努力再努力!


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